אני מרגישה כי פיתחתי משמעותית את המיומנויות הנדרשות ממני כמורה. הבנתי טוב יותר את ההבחנות השונות:
(1) תוכן גלוי הכולל איתור מידע וארגון מידע,
(2) תוכן סמוי הכולל הבנה מטה לשונית וקשרים לוגים שאינם מפורשים,
(3) מטה הבנה הכוללת פרשנות והערכה.

למדתי כיצד לפתח את הבנת הנקרא באנגלית של התלמיד, לאתר את מקור החסימה בהבנה שלו, להתאים תרגול ייעודי וכן לעקוב אחר התפתחות הבנת הנקרא של הלומד.

השנה התחלנו בתהליך למידה בעברית "לומדים להצליח", אסטרטגיות למידה בהדרכתך. ההדרכה התמקדה בשכבות ב'-ו'. בכל השכבות התלמידים למדו ועבדו בחוברות מותאמות "לומדים להצליח". הלמידה היתה משמעותית ביותר, התלמידים ישמו אסטרטגיות למידה שנלמדו בהדרגתיות - דיאלוג עם טקסט באמצעות מילות קישור, מאזכרים, מילה לא מוכרת.
נוסף לכך, ההדרכה והלמידה הובילו לשפה אחידה בקרב מורות שפה והתלמידים.
התלמידים נהנו מאוד מתהליך הלמידה ובמהלך הלמידה אמרו שהאסטרטגיות שנלמדו מסייעות להם מאוד להתמודד בצורה מיטבית עם טקסט ועם חסמי קריאה. הדרכתך היתה יעילה ומשמעותית מאוד עבורי ועבור מורות השפה. למדתי רבות משיעורי הצפייה שנערכו בכיתה ד', במהלך השיעורים ראיתי הלכה למעשה כיצד את מנחה ומכוונת את התלמיד להתמודד עם טקסט ולהצליח בשאלות ברמת חשיבה גבוהה. לאחר הצפייה בשיעורים אלו השתדלתי מאוד ליישם את הנלמד בכיתות בהן אני מלמדת.
בטוחני כי בשנה הבאה הלמידה תהא משמעותית ומקצועית יותר. אסיים בתודות על הדרכה והשתלמות מעשירה, מצמיחה ומהנה מאוד.

ההשתתפות בהשתלמות סייעה לנו להקנות לתלמידים אסטרטגיות למידה שסייעו בידיהם להתמודד באופן עצמאי עם טקסטים.
הוראת הדרך לביצוע "דיאלוג עם טקסט" שמה דגש על תהליך למידה בכולל דיבור פנימי והכוונת הילדים להיות לומדים היוצרים מנגנון של משוב פנימי קבוע. הילדים קידמו באופן משמעותי את הבנתם והתמודדותם עם טקסטים שונים.
המודעות לדיאלוג עם הטקסט הכולל בין היתר, סימון מילים לא מוכרות, מאזכרים, מילות קישור ועוד תרמה לילדים בהבנת הנקרא...
... שחרור חסמי הקריאה והאסטרטגיות שנלמדו יכלו לשרת את המשתתפים בתחומים אחרים. למשל, כשרצו לכתוב תשובה לבעיה חשבונית הם התייחסו למרכיבים הלשוניים והמבניים של חלק מהתשובות אותם רצו לכתוב בתשובתם.