לומדים להצליח

לקרוא, להבין ולכתוב, עפ''י ההישגים הנדרשים בחינוך הלשוני

head05
head43
head04

על השיטה

הבנת הנקרא נתפסת כתוצאה, ולא כתהליך, ולכן היא הפכה אצל חלק מהתלמידים וההורים לתסביך מתמשך.
התלמידים מתחילים לקרוא טקסט, ומיד אנחנו שומעים את המשפט: "לא הבנתי כלום." הם מתייחסים לתוצאה, אך אינם מנהלים תהליך.
כדי להפוך את הקריאה לתהליך, יש לשנות את המושג "הבנת הנקרא" לדיאלוג עם טקסט. התלמידים צריכים להבין שכדי להבין טקסט, יש לנהל דיאלוג (דו-שיח) עם הכתוב, כאילו היה אדם דובר. הרי אם לא הבנו מה שנאמר לנו, אנו עוצרים את הדובר ושואלים...

קראו עוד על השיטה

השתלמויות

השתלמויות מתקיימות במסגרת בתי הספר (30 ש', 45 ש', 60 ש'), חלק משולם ע"י הפסגו"ת וחלק ע"י בית הספר.

לפרטים והרשמה

חומרי עזר

"מחזיקי מפתחות" משמשים תמיכה לתלמידים בזמן משימות ההבעה בכתב. המחזיקים הם רכוש בית הספר והתלמידים משאילים זאת לשנת הלימוד.

להורדה

ספרים

באזור הספרים תמצאו פרטים על ספרים למורה ("ארגז כלים לצעירים"), ספרי התלמידים ("לומדים להצליח"), חוברות עבודה וחוברות עזר.

אל כל הספרים

על ההשתלמויות:

אני מרגישה כי פיתחתי משמעותית את המיומנויות הנדרשות ממני כמורה. הבנתי טוב יותר את ההבחנות השונות:
(1) תוכן גלוי הכולל איתור מידע וארגון מידע,
(2) תוכן סמוי הכולל הבנה מטה לשונית וקשרים לוגים שאינם מפורשים,
(3) מטה הבנה הכוללת פרשנות והערכה.

למדתי כיצד לפתח את הבנת הנקרא באנגלית של התלמיד, לאתר את מקור החסימה בהבנה שלו, להתאים תרגול ייעודי וכן לעקוב אחר התפתחות הבנת הנקרא של הלומד.

פזית ברוטפלד, "צוקים" שוהם.

השנה התחלנו בתהליך למידה בעברית "לומדים להצליח", אסטרטגיות למידה בהדרכתך. ההדרכה התמקדה בשכבות ב'-ו'. בכל השכבות התלמידים למדו ועבדו בחוברות מותאמות "לומדים להצליח". הלמידה היתה משמעותית ביותר, התלמידים ישמו אסטרטגיות למידה שנלמדו בהדרגתיות - דיאלוג עם טקסט באמצעות מילות קישור, מאזכרים, מילה לא מוכרת.
נוסף לכך, ההדרכה והלמידה הובילו לשפה אחידה בקרב מורות שפה והתלמידים.
התלמידים נהנו מאוד מתהליך הלמידה ובמהלך הלמידה אמרו שהאסטרטגיות שנלמדו מסייעות להם מאוד להתמודד בצורה מיטבית עם טקסט ועם חסמי קריאה. הדרכתך היתה יעילה ומשמעותית מאוד עבורי ועבור מורות השפה. למדתי רבות משיעורי הצפייה שנערכו בכיתה ד', במהלך השיעורים ראיתי הלכה למעשה כיצד את מנחה ומכוונת את התלמיד להתמודד עם טקסט ולהצליח בשאלות ברמת חשיבה גבוהה. לאחר הצפייה בשיעורים אלו השתדלתי מאוד ליישם את הנלמד בכיתות בהן אני מלמדת.
בטוחני כי בשנה הבאה הלמידה תהא משמעותית ומקצועית יותר. אסיים בתודות על הדרכה והשתלמות מעשירה, מצמיחה ומהנה מאוד.

גלית און, רכזת, "בן גוריון" יבנה.

ההשתתפות בהשתלמות סייעה לנו להקנות לתלמידים אסטרטגיות למידה שסייעו בידיהם להתמודד באופן עצמאי עם טקסטים.
הוראת הדרך לביצוע "דיאלוג עם טקסט" שמה דגש על תהליך למידה בכולל דיבור פנימי והכוונת הילדים להיות לומדים היוצרים מנגנון של משוב פנימי קבוע. הילדים קידמו באופן משמעותי את הבנתם והתמודדותם עם טקסטים שונים.
המודעות לדיאלוג עם הטקסט הכולל בין היתר, סימון מילים לא מוכרות, מאזכרים, מילות קישור ועוד תרמה לילדים בהבנת הנקרא...
... שחרור חסמי הקריאה והאסטרטגיות שנלמדו יכלו לשרת את המשתתפים בתחומים אחרים. למשל, כשרצו לכתוב תשובה לבעיה חשבונית הם התייחסו למרכיבים הלשוניים והמבניים של חלק מהתשובות אותם רצו לכתוב בתשובתם.

אתי פריאנטה ויפה רום, "קורצ'אק" ק.מוצקין.